Nachdem ich für eine Beratungsstelle mit Kindern und Jugendlichen Hochbegabungsdiagnostiken durchgeführt habe, habe ich mich in eigener Praxis selbstständig gemacht. Ich führe nun Hochbegabungsdiagnostiken mit Kindern und Jugendlichen durch, berate zum Thema Hochbegabung und biete Systemische Beratung an. Hier finden Sie einige ausgewählte Informationen über mich: meinen Werdegang und meine Motivation für die Arbeit im Bereich der Hochbegabungsdiagnostik.

• seit 2025: in Weiterbildung zur Systemischen Beraterin (DGSF)
• 2025-2026: psychologische Arbeit Jugendlichen mit einem Reha-Status
• 2024: Gründung der Psychologischen Praxis für Hochbegabung
• 2023 bis 2024: Hochbegabungsdiagnostik und Beratung bei MIND (Beratungsstelle für Hochbegabungsdiagnostik) und Lehrbeauftragte im Lehramtsstudium (beides an der Christian-Albrechts-Universität zu Kiel)
• 2020 bis 2023: Ehrenamtliches Engagement bei krisenchat (psychosoziale Beratung in Krisensituationen mit Kindern, Jugendlichen und jungen Erwachsenen)
• 2022: Abschluss als Psychologin (Master of Science) an der Christian-Albrechts-Universität zu Kiel
• 2020: Bachelor of Science in Psychologie (Schwerpunkt: Entwicklungspsychologie und Klinische Psychologie im Kindes- und Jugendalter, Thema der Bachelorarbeit: Überwindung von Underachievement bei intellektuell Hochbegabten)
• 2015: Abitur am Abendgymnasium Osnabrück
• 2013: Abschluss als Staatlich geprüfte Biologisch-technische Assistentin

Schon zu Schulzeiten bin ich mit dem Thema Hochbegabung in Berührung gekommen und habe mir ganz praktische Fragen gestellt: Sollten Lehrkräfte hochbegabte Schülerinnen und Schüler individuell fördern? Was kann helfen, um Underachievement (erwartungswidrige Leistungen, häufig verbunden mit Leidensdruck) zu überwinden? Wie können Lehrkräfte hochbegabte Kinder und Jugendliche aus benachteiligten Familien erkennen und fördern?

Mein Interesse an dem Thema hat sich während meines Studiums verfestigt, sodass ich mich mit manchen der eben aufgelisteten Fragen schon während des Studiums intensiv beschäftigt habe und bald nach dem Studium angefangen habe, in diesem Themenfeld zu arbeiten.

Heute bin ich davon überzeugt, dass es Herausforderungen im Leben von Schülerinnen und Schülern gibt, bei denen eine ausführliche Hochbegabungsdiagnostik den Kindern/Jugendlichen und ihren Eltern weiterhelfen kann – sofern einige Rahmenbedingungen eingehalten werden. Mehr von meinem Verständnis, was eine gewinnbringende Hochbegabungsdiagnostik ausmacht, erfahren Sie hier: Hochbegabungsdiagnostik.

Im Laufe meiner bisherigen Tätigkeiten habe ich immer wieder gemerkt, dass mein Blick auf meine Klientinnen und Klienten von zwei Faktoren stark geprägt ist. Zum einen fallen mir Stärken und Ressourcen meiner Klientinnen und Klienten relativ schnell auf und ich erkenne, wie hilfreich sie für deren Lebenswege sind. Zum anderen kann ich Kinder nie losgelöst von den Systemen betrachten, in denen sie sich bewegen (z. B. Familie oder Schule). Viele Verhaltensweisen von Kindern lassen sich nachvollziehen, wenn man die Wechselwirkungen zwischen dem Verhalten und Reaktionen von Eltern oder Lehrkräften betrachtet. Das war für mich der Anlass, mich in einem Beratungsansatz weiterzubilden, der sowohl die Ressourcen als auch systemische Zusammenhänge fokussiert: Systemische Beratung.